Propuesta Educativa 47
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Hacia una nueva ciencia de la complejidad en el aprendizaje y la educación

 


 
Durante muchos años la naturaleza de la relación entre la teoría y la práctica ha sido objeto de discusión. Actualmente muchos participantes en esta discusión presionan para que la teoría conduzca y anime la práctica y que, además, ofrezca soluciones a los problemas que aparecen en la práctica cotidiana. Esto implica que la ciencia debería incorporar una teoría del cambio a fin de poder lidiar con la cantidad de problemas que se nos presentan todos los días, sin duda debido a que en la actualidad parece que nos encontramos inmersos en una realidad cada vez más complicada que evoluciona con rapidez. En este documento de toma de posición sostenemos que el campo del aprendizaje y la educación atraviesan una crisis, y que los paradigmas actuales en la ciencia de la educación no pueden resolver adecuadamente los problemas con los que nos hallamos en la práctica pedagógica. Creemos que es necesaria una profunda comprensión de la realidad pedagógica para poder hacer recomendaciones con el fin de alcanzar una transformación/ mejora de esta realidad. Los paradigmas actuales en el campo de la educación se basan en el fisicalismo o en el pensamiento lineal, descuidan la complejidad inherente a la realidad educacional
y, por lo tanto, son incapaces de desarrollar una comprensión a fondo de esta última. Para superar esta crisis en la educación es menester dar un primer paso: reconocer la crisis y admitir que una adecuada teoría del aprendizaje y de la educación debería tener en cuenta la complejidad de la realidad. Estamos convencidos de que se necesita desarrollar una teoría de la complejidad, un nuevo paradigma para la educación que pueda captar los complejos procesos del aprendizaje. Una característica de este marco de la complejidad es que se focaliza en los fenómenos transversales, lo que resulta en un enfoque transdisciplinario e interdiscursivo, una orientación hacia la auto-organización y la potencialidad en lugar de fines preestablecidos, y en la incorporación de una teoría del cambio. El enfoque de la complejidad comprende un replanteo en la forma de pensar los modos de preguntar, un nuevo léxico y unas prácticas evaluativas que se orientan hacia el paradigma de la complejidad.
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  Año 25 / NOV / 2016.02
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