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Escolas Profissionais: uma inovação educacional que viajou da margem para o centro

 


 

Resumo

Este texto descreve e analisa, num arco temporal de vinte anos, o movimento descrito por uma inovação educacional, as escolas profissionais em Portugal, desde a sua criação, em 1989, até à sua institucionalização no conjunto do sistema educativo, após o ano 2005. Embora criadas sob o impulso do Estado, através de uma iniciativa dos Ministérios da Educação e do Trabalho, este tipo de escolas permaneceu, durante quinze anos, como uma importante inovação educacional e, ao mesmo tempo, um modelo bastante marginal, ao lado das tradicionais ofertas educativas proporcionadas pelas escolas secundárias. Após o ano de 2004, ainda como projecto-piloto, e ao longo dos anos 2005 a 2008, este modelo de educação e formação, de novo por iniciativa política do Ministério da Educação, foi introduzido nas escolas secundárias de ensino regular, tornando-se um elemento central de uma nova política educativa, vinte anos volvidos. Descrever e procurar compreender a viagem descrita por esta inovação, da margem para o centro, e não, como habitualmente, da margem para a hipermargem ou para o nada, é o intuito principal deste texto. Será que esta passagem da margem para o centro corresponderá a um ganho ou a uma corrosão da inovação? As interrogações que subsistem são imensas e a interpretação deste movimento ficará em grande medida por fazer. Por um lado, porque a viagem ainda decorre diante dos nossos olhos e o movimento é ainda veloz. Por outro, porque outros melhor e mais distanciados do que nós poderão e saberão ler esta viagem.

Palavras chave

Ensino profissional- Inovação educacional- Política educativa -Portugal

 

Resumen

Este texto describe y analiza, en un arco temporal de veinte años, el movimiento descrito por una innovación educativa, las escuelas profesionales en Portugal, desde su creación, en 1989, hasta su institucionalización en el conjunto del sistema educativo, después del año 2005. Aunque creadas bajo el impulso del Estado, a través de una iniciativa de los Ministerios de la Educación y de Trabajo, este tipo de escuelas permaneció, durante quince años, como una importante innovación educativa y, al mismo tiempo, un modelo bastante marginal, al lado de las tradicionales ofertas educativas proporcionadas por las escuelas secundarias. Después del año de 2004, todavía como proyecto-piloto, y a lo largo de los años 2005 la 2008, este modelo de educación y formación, de nuevo por iniciativa política del Ministerio de la Educación, fue introducido en las escuelas secundarias de enseñanza regular, tornándose un elemento central de una nueva política educativa, veinte años después. Describir y buscar comprender el recorrido descrito por esta innovación, del margen hacia el centro, y no, como habitualmente, del margen para el hipermargem o para la nada, es el objetivo principal de este texto. ¿Será que este pasaje del margen hacia el centro corresponderá a una ganancia o a una corrosión de la innovación? Los interrogantes que subsisten son varios y la interpretación de este movimiento quedará en gran medida por hacer. Por un lado, porque el recorrido todavía transcurre delante de nuestros ojos y el movimiento es aún veloz. Por otro, porque otros mejor y más distanciados que nosotros podrán y sabrán leer este viaje.

Palabras clave:

Enseñanza profesional - Innovación educativa - Política educativa - Portugal

 

Abstract

This article describes and analyzes, in a period of twenty years, the movement described as educational innovation, like the professional schools in Portugal, since their creation in 1989 till their institutionalization in the educational system, after 2005. Created by the state impulse, throw the initiative of the Ministry of Education and Work, this type of school remained, for fifteen years, as a very important educational innovation and, at the same time, as a very marginal compared with the traditional educational offers of the secondary schools. After the year 2004, as a pilot project, and throw the last 4 years (2005-2008) this model of education and training, again as an initiative of the Ministry of Education, was introduced in the secondary schools, becoming a central element of a new educative policy- Describes and try to understand the journey described by this innovation, gives us a margin to the center, and not, as always, gives margin to the hyper margin or for nothing, and is this the main intention of this article. The question that we can do is huge and the interpretation of this movement will remain as a thing to do. On one hand, because of the journey that it's still taking place in front of us, and the movement it's getting faster. On the other hand, because others know better and more than what we can know in this journey.

Key words

Education offices - Educational Innovation - Education Policy - Portugal

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  Año 27 / NOV / 2018.02
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